幼儿园教师在亲子教育培训中的定位与作用

　　亲子教育培训是近年来世界流行的一个新的教育理念，开展亲子教育培训的研究和探索是社会发展的必然。

　　随着人们素质的提高，对孩子生理心理的研究的更加深入，几十年来3岁前孩子似乎不存在教育的问题的观念终于被摧跨，人们已经越来越意识到3岁前孩子教育的重要性。因为这是人一生发展中非常关键的一个时段，如果白白错过是对孩子潜力的巨大浪费。而做好3岁前孩子的教育工作，家长首先要负起责任。所以，“提高年轻家长的育儿能力，让他们掌握教育孩子的理论和方法是一项非常重要的工作”。0—3岁亲子教育培训机构便承担起了这项任务。幼儿园亲子教育培训活动便是其中的一种。

　　所谓“幼儿园亲子教育培训活动”，即家长与孩子在幼儿园里共同参与的互动式的活动。它以教师指导、家长与孩子共同游戏为主要活动形式，强调家长与孩子的共同参与，强调家长的积极参与，强调教师、家长与孩子之间的互动性；通过亲子间的互动游戏，让孩子们充分的活动起来，得到科学的指导，并且帮助家长建立正确的亲子关系和新的教育观念及态度，实现幼儿学习、家长培训的全过程，以提高家长科学育儿的水平，使孩子得到良好的发展，使家长成为合格的教育者。

　　实践中，我们发现：教师在亲子教育培训thldl.org.cn活动中充当着丰富的角色。而且教师的每一种角色的定位对孩子对家长对整个活动过程都起着至关重要的作用。

　　一、教师是亲子教育培训活动的规划者

　　幼儿园亲子教育培训活动目标的设定、内容的选择都是教师来规划的。而教师规划的完善与否，对整个亲子教育培训的过程、对孩子的健康发展是起着提纲契领的作用的。

　　（一）教师是孩子发展的规划者

　　每次亲子活动的每个环节每个目标都是教师别有用心地、有针对性地为挖掘孩子潜力、发展孩子的各个方面而设立的，是“从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能的发展”的，那么孩子的体格发育、大小动作、社会认知、语言表达、情绪情感、人际交往、性格脾气、行为习惯包括兴趣爱好等等诸多方面的健康发展，都是教师在进行亲子教育培训活动前、活动中都必须要考虑到以及活动后都要反省到的，都是在教师教育目标的规划之中的。也只有这样，教师才得以有的放矢地对孩子实施相关的教育教学活动，孩子的发展才得以实现。

　　从这个意义上来讲，在幼儿园亲子教育培训活动中，教师应该是孩子发展的规划者。

　　（二）教师是亲子教育培训内容的规划者

　　亲子教育培训内容是教师有计划有目的地选择或创造的。教师选择或创造的教育内容是“全面的、启蒙性的”、是“既适合孩子的现有水平又有一定的挑战性的”、是“既符合幼儿的现实需要又有利于其长远发展的”、是“既兼顾群体需要又照顾个体差异使每个孩子都能得到发展都有成功感的”、是“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题有助于拓展幼儿的经验和视野的”，教师同时还要巧妙地将这些内容有机结合、相互渗透、合理安排，分阶段分层次地付诸于亲子教育培训活动的各个环节及孩子回家后的日常生活之中，成为教育内容的规划者。

　　二、教师是亲子教育培训活动的组织者、观察者、帮助者、评价者

　　（一）教师是组织者

　　幼儿园亲子教育培训活动是在教师的有序组织中进行的，教师是组织者。在这个角色里，教师要充分考虑孩子、家长的特点、要充分考虑幼儿园亲子教育培训活动本身特点即对象更多、相对时间更长、综合性更强、趣味性更强、活动性更强来组织教育内容、设计活动环节，要特别注重寓教育于游戏于活动中，要特别注重组织形式的灵活多样，要特别注重动静交替，要特别注重玩教具及材料的灵活运用，做到在活动中让教师与孩子、教师与家长、孩子与家长、孩子与孩子多方充分互动起来，让孩子和家长充满热情、兴致盎然、轻松愉快地度过每次的一个小时或一个半小时，有转眼间就过去了意犹未尽的感觉。

　　因此，幼儿园亲子教育培训活动的成败，关键在于教师的有效组织。

　　（二）教师是观察者

　　教师在组织活动的同时应做好观察者的角色。教师要密切关注孩子和家长在活动中的表现和反应，敏感的察觉到他们的需要，才能作到心中有数，及时地有目的地适当地给予他们帮助。

　　（三）教师是帮助者

　　教师要根据自己的观察去进行个别指导，适当地帮助孩子顺利地完成活动，帮助家长掌握正确的方法。如《舀豆豆》活动时，青青爸爸看着儿子弄了半天还没用小勺舀一颗黄豆进矿泉水瓶，急得索性抓着儿子的手打了一下，然后再自己将黄豆统统倒进了矿泉水瓶里，青青则哇哇大哭……后来在教师的帮助下，爸爸才意识到了自己的性急鲁莽，学着教师的样手把手地引导青青用小勺舀起黄豆一粒粒地送进矿泉水瓶里，让孩子破涕为笑。

　　（四）教师是评价者

　　与任何教育活动一样，亲子教育培训活动中教师对孩子对家长的评价应该是客观的积极的诚恳的合情合理的应该起到鼓励促进作用的。而这种评价应该是在全面了解孩子的发展状况、全面了解家长的教育行为前提下进行的。特别不要拿孩子与孩子的能力、家长与家长的教育方法进行横向比较，因为每个孩子都不是一样的，都是有个体差异的，家长也是如此。作为评价者，教师要以发展的眼光来看待孩子看待家长看待事物，要在充分了解其现有水平的基础上更加关注其发展的前景。让孩子让家长对教师的评价充满信心，对活动更加投入。

　　这种评价的作用是举足轻重的。